高校是公共机构节能非常重要的一个组成部分，不仅人数多能耗也非常大，根据统计全国共有普通高等学校和成人学校2700多所，在校学生超过3000万人，教职工人数200万人，占全国城镇总人口的55%，如果行动起来节能成果会非常可观。据中国高等教育学会后勤管理分会测算，如果百所北京高校都采用行之有效的节能技术，每年至少可以节约20多亿元。高校虽是耗能大户，但多免费使用，不需要使用者交付水电等资源费用，个人免费使用高校公有资源的行为没有约束，其使用成本无辜转嫁给学校，导致高校资源大量浪费。如何将免费占有变为有偿使用，有效地制约和引导校内单位和个人的资源占有行为，成为高校亟待解决的新课题。

　　高校人员和建筑物集中，是能耗大户，能耗数据统计粗放，管理疏漏。到目前为止，还没有建立分地区、分类型的高校能耗标准，高校在用能用水管理和评价工作中，无统一的标准可以遵循，高校节能的技术标准规范、节能统计、监测和考核体系还有待于进一步的完善。所以如何有效地对能源进行监控，进而对采集的能源数据进行分析，制定出管理部门所需的各级报表，从而在能源消耗以及管理上提出改进计划，已成为现阶段各高校能源管理所面临的主要问题。

　　会计控制是指施控主体利用会计信息对资金运动进行的控制，具体而言会计控制是指会计人员（部门）通过财务法规、财务制度、财务定额、财务计划、财务目标等对资金运动（或日常财务活动、现金流转）进行指导、组织督促和约束，确保财务计划（目标）实现的管理活动。会计控制的客体就是资金运动，每一项能源消耗都会伴随着资金的流动，因此通过控制资金流向的会计控制手段来控制能源消耗是现阶段节能减排的可行方法。会计控制的组织体系是以会计部门为中心渗透到企业每个部门的网络系统，这一组织体系也正好有助于管理节能减排工作的分散性和多头性。会计控制的最大特点是政策性强，每一个环节都必须按章办事，规范操作，制度管理是完善财务管理的基础。要使节约意识深入人心，发挥良好的效果，光靠思想教育还不能做到，必须在制定财会制度时就要充分体现节约的因素，从制度上去约束，把有限的财力用到最需要的地方，用出最大的效益。

　　会计控制的方法主要包括：不相容职务相互分离控制、授权批准控制、会计系统控制、预算控制、财产保全控制、风险控制、内部报告控制、电子信息技术控制等。如果让会计控制方法和管理职能利用到能源监控平台建设和能耗管理中，就可以让管理效益发挥到最大，使节能减排工作落到实处。

　　21不相容职务相互分离控制——设立节能减排专门机构不相容职务相互分离控制要求单位按照不相容职务相分离的原则，合理设置会计及相关工作岗位，明确职责权限，形成相互制衡机制。

　　高校节能减排工作在国家号召的大背景下逐步开展，但专门设立节能减排机构的院校并不多，没有独立部门组织节能减排工作，就会出现互相推诿扯皮现象，使节能减排工作不能落到实处。因此节能工作应得到学校各级领导的高度重视和大力支持，设立专门的节能中心，该中心主要职责是制定能源管理制度、节能减排计划、节能技术改进措施、能源消耗定额、节能奖惩办法和执行监督；考核监督各部门能源消耗定额执行情况，确定节能减排奖金的使用方案；组织节能分析、节能测试，发现问题督促有关部门进行整改；开展节能宣传、组织节能培训、进行节能数据统计、信息交流；积极应用节能新技术、新工艺、新设备、新材料；组织编写能源利用状况报告；开展能源审计；收取水、电、暖气费用等。节能是一项常抓不懈的工作，绝不是为了应付检查的临时之举，只有把节能工作组织化、规范化，节能管理工作才能有坚实、可靠的保证。

　　22授权批准控制——细化强化节能减排工作任务授权批准控制要求单位明确规定涉及会计及相关工作的授权批准的范围、权限、程序、责任等内容，单位内部的各级管理层必须在授权范围内行使职权和承担责任，经办人员也必须在授权范围内办理业务。

　　从制度上细化节能减排工作，制定具体的节能减排工作细则，如差旅费标准的制定，会议费标准、接待费标准、办公费开支标准以及编制预算时水电油等预算定额标准的制定，都要从讲究成本、节约经费的角度去考虑，尽量做到既切合实际又不造成资源浪费。高校应根据学校总体的节能减排定额目标再给各院系、各职能部门设定具体定额分目标，以及与节能减排目标相伴而生的各自的权利和义务。各院系、各职能部门只能使用额度和标准内的指标，需要超出额度标准的能源和资金耗费必须先进行逐级请示，待批准后方可使用追加指标。

　　23会计系统控制——重点节能减排项目纳入会计核算系统会计系统控制要求单位依据《会计法》和国家统一的会计制度，制定适合本单位的会计制度，明确会计凭证、会计账簿和财务会计报告的处理程序，建立和完善会计档案保管和会计工作交接办法，实行会计人员岗位责任制，充分发挥会计的监督职能。

　　节能减排工作既已纳入组织活动中，那么与节能减排相关的经济活动也应体现在会计账簿内。例如：现在已有学者研究怎样把炭排放权作为碳资产纳入表内。高校虽然在炭排放量上不及制造业，但在节能项目和设备的投入上已日渐规模，按照传统财务会计的规定将其确认为固定资产进行核算无法在最终的财务报告中体现出对低碳的贡献，应将其划分到碳资产中进行核算，其折旧方法，折旧额的处理参照企业会计准则固定资产的相关规定，资产最终处置所获得的损益计入“碳收益”。对于水电油等重点节能控制点可按标准会计核算制度核算经费支出，实际支出和标准支出之差计入“节能损益”，超支支出计入“节能损益”借方，节约支出计入“节能损益”贷方。

　　预算控制要求单位加强预算编制、执行、分析、考核等环节的管理，明确预算项目，建立预算标准，规范预算的编制、审定、下达和执行程序，及时分析和控制预算差异，采取改进措施，确保预算的执行。预算内资金实行责任人限额审批，限额以上资金实行集体审批。严格控制无预算的资金支出。

　　高校在分配经费时，应该根据各单位的年度事业计划，对公有经费实行定员定额管理。如将水电费、办公费、通讯费、印刷费和房屋使用费等经费定额划拨给学院、机关部处和直属单位，经费包干，结余留用，促使其将有限的经费用于教学、科研等刀刃上，最大限度地降低浪费。

　　财产保全控制要求单位限制未经授权的人员对财产的直接接触，采取定期盘点、财产记录、账实核对、财产保险等措施，确保各种财产的安全完整。涉及节能减排的资产除应保证安全完整外，重要的是应该定期对资产的节能减排情况进行检验，查看节能减排量是否与预期指标保持一致，如出现设备老化、耗能增排的资产，应及时更新改造，确保资产的节能减排性能。

　　风险控制要求单位树立风险意识，针对各个风险控制点，建立有效的风险管理系统，通过风险预警、风险识别、风险评估、风险分析、风险报告等措施，对财务风险和经营风险进行全面防范和控制。高校节能减排新建及改造项目投入应建立风险控制，即对节能减排投入资金进行成本效益分析。不要把节能减排作为一项响应号召的面子工程，不计成本，不考虑风险的盲目投入，通过风险控制把节能减排项目存在的风险有效降低，充分发挥降低能耗带来的资金效益。

　　内部报告控制要求单位建立和完善内部报告制度，全面反映经济活动情况，及时提供业务活动中的重要信息，增强内部管理的时效性和针对性。学校应定期对节能减排效果编制节能成本会计报告，向学校管理当局提供节能成本信息报告，对外公布节能减排经费支出和成本节约情况。节能成本会计报告应当提供有关节能费用支出情况、一定时期节能成本节约情况。为此，可以编制“节能减耗支出及节约情况表”对学校节能情况进行定期报告。通过内部报告制度可以较为全面地反映学校在节能减排上取得的成果，及仍存在的问题，为以后改进节能减排措施起到引导作用。

　　会计控制并非由会计部门独立完成，它可以向其他决策部门提供信息，各部门利用会计信息对价值运动进行局部控制。只有将各部门的直接控制与会计部门的间接控制结合起来，才能实现最佳的会计控制。会计控制在实施中如果工作人员有章不循、遵守不严，或由于素质不高、经验欠缺等，都会不同程度的影响内部会计控制的效果。所以，在实施内部会计控制时要注意评价内部会计控制的健全性和有效性，这样才能真正实现控制目标。总之，会计制度设计的好坏在建设节约型校园中发挥着至关重要的作用，会计控制通过预算、收费等方面的节能减排导向和建设节约型校园的奖惩措施的发挥，加上相关部门相互配合，将为高校节能减排与节约型校园建设作出积极的贡献，为和谐社会建设和科学发展树立榜样。

　　[1]苏运法财务管理在节能减排中的导向作用[J].教育财会研究，2009（12）.

　　[2]陆小全从财务管理角度谈节约型校园建设[J].贺州学院学报，2009（3）.

　　火力发电企业的节能减排不是一蹴而就的、一朝一夕间就能实现的，火力发电企业在这方面仍有许多的工作要进行，这涉及到发展模式、资金、机制保障等现状问题。本文将就这些相关问题进行探讨。

　　与发达国家相比，我国火力发电企业在节能方面还存在较大的差距，这就使得我国在供电过程中的能源消耗量比之发达国家较多，耗损较为严重。而火力发电中最主要的能源—煤炭却是有限的，有限的煤炭存储量与无限的电力需求量之间的矛盾日益严重，节能减排是唯一的发展选择。另外，国内火力发电企业带来的环境污染亦是一个不容忽视的问题，刻不容缓。煤炭燃烧排放的大量的二氧化硫、二氧化氮、烟尘等有害气体严重降低空气质量，是冬季的雾霾天气的原因之一。火力发电企业的节能减排势在必行。

　　在世界范围内，电力系统的未来发展方向和趋势是可持续、低污染。当前我国在大力的推广倡导太阳能、风力、水力发电，但是它们相比于火力发电，具有发电输出方式能量不稳定的缺点，在加上自然环境的影响，实现规模化、产业化还有不少的距离。而核能发电即使比较环保，发展速度较快，但是受限于其安全性和水源，发展的空间比较有限。在国内的发电行业，火力发电仍然占据最主要的地位。进一步提升发电的效率，改造升级火力发电技术，是单位电量实现最低能源消耗的重要手段。另外，节能减排也是火力发电企业在经济市场化的背景下，提高自身经济效益的最佳途径。在电力企业不断深入体制改革的过程中，降低企业运营成本，控制好能源消耗，节能减排对于火力发电企业意义非凡。

　　当前，我国的电煤占煤炭消费量的比例为50%，相比于国际78%的平均值较低，与发达国家相比，距离更是较大。按照《煤电节能减排升级与改造行动计划(2014～2010)》的目标安排，我国电煤占煤炭消费的比重将会在2020年提升至60%以上。再加上，我国的高效燃煤机组在频繁参与调峰时，多是小时数偏低、容量大、参数高、超临界的机组，这就使得其不能在最佳工作状态运行，难以发挥能效优势，在一定程度上增大了二氧化碳及污染物的排放。

　　缺乏有效的统一我国目前实施的《火电厂大气污染物排放标准》在世界范围内，是标准最为严格的，例如，关于烟尘超低排放限值的要求是10毫克/立方米，这个甚至比一些企业的监测仪器的误差还要小，是一个不小的挑战，这使得不少的火力发电厂的检测仪器存在配套不足、精度不够的工作难点。同时，在各项环保数据的统计核查中，统计标准、计算方法在全国范围内缺少一个统一规定。

　　产业升级改造周期过长、等都是发电企业在节能减排方面的限制因素。除此之外，故意违法违规超标排放是一个顽疾，一直没有得到妥善的解决。究其原因，在产业升级改造成本过高与违法违规成本太低之间，很多的火力发电企业选择后者。火力发电企业的社会责任意识不高，对节能减排工作缺乏充分的认识，思想上的惰性导致部分企业还没有以主动行动代替被动接受觉悟。

　　当前普遍的火力发电厂受限于煤炭一次能源结构，火电装机容量较大，应该加快新能源及可再生能源的开发利用，调整能源结构，促进节能减排目标量的实现。同时，在已有的火力发电企业中，加强燃料的管理，改革创新，不断调整关于煤炭的买卖合同，对信用低、煤质差的供应商予以剔除，不断提升燃煤的质量。对于参配煤的管理，要在正式投入前，进行有效方式的适配，按照锅炉燃烧的各项指标，煤炭种类的不同，制定有差别的混配方案。按照比例混合均匀，在充分考虑锅炉燃烧的稳定性和火力发电厂的经济效益的前提基础上，不断提升燃煤的效率。

　　首先要把开发、研究先进的火力发电技术作为始终作为企业的长远的发展核心，实现技术的创新，促进各种能源利用率的提高，减少火力发电过程中的各种耗能量，实现减少二氧化碳和污染物的排放量降低的目的，助力火力发电企业的可持续发展。其次，对于不同的辅助机械的调节状态，火力发电企业只有在充分了解电厂的实际情况的基础上，在资金允许的条件下，才能采用高效电动机，实现在根本上降低发电成本，促进节能降耗的目的达到。最后，为解决部分火力发电厂监测设备配套不足、精度不够的问题，要深入地研发先进的检测设备，并制定国家统一的环保数据核查统计标准，对计算方法、统计数据管理进行统一的管理，方便于在火力发电企业、电力行业，甚至是各行各业的范围内，进行节能减排定量的分析、比较。

　　在权衡利益关系之后，引导企业积极主动的转变思想意识，引进先进的节能减排的相关技术，尽量降低消耗、减少排放，循环利用资源。加强宣传教育，增强从而促进自动化企业，不断提升节能减排产品的技术水平。

　　节能减排是营造良好的生活环境、促进经济社会健康、可持续发展的必然要求。火力发电企业节能减排的发展前景广阔，在社会各方面特别是自身企业的努力下必将有更进一步的发展，在顺利实现国家降低能耗目标的同时，也能实现企业自身的更高经济效益和社会效益。

　　［1］贾永辉．火力发电企业在节能减排中的积极作用［J］．安徽电力，2010(3):29～32．

　　［2］杨代刚．火电厂节能减排现状问题及对策探讨［J］．低碳世界，2013(4X):39～40．

　　［3］高永飞，温春艳，郭永军．火电厂节能减排现状问题及对策探讨［J］．科技传播，2011(21)．

　　经济的快速发展，人民日益富裕，但资源与环境的矛盾日益影响人们的日常生活。我国正处于社会主义初级阶段，是众多社会矛盾的高发期，高耗能高污染企业如何走向低碳生产，如何向高新技术企业迈进提高企业的国际竞争力，是我国经济社会转型过程中的一个难题。这就给企业节能减排提出了更高的要求，有效促进节能减排，对落实科学发展，建设和谐社会具有重要的现实意义。

　　计划行为理论（TPB），是由美国学者Ajzen和Fishbein共同提出的理性行为理论（Theory of Reasoned Action，TRA）的继承者，该理论认为预期的行为结果及结果评估决定行为态度，行为态度决定行为意向。该理论引入了行为态度、主观规范、感知行为控制等变量，能让态度与行为直接的联系更明显，对实际行为解释的力度更强。

　　行为态度指主体对某种行为喜欢或不喜欢的程度评估，是该理论最核心的概念。一般地，企业的节能减排行为态度受主体对节能减排预期结果的影响，行为主体社会责任感越强、节能减排意愿越强烈，对节能减排预期效果越好，则态度越积极。经营目标、经济风险、消费需求、竞争水平等因素会影响行为态度。

　　主观规范是指个体在决策是否执行某项决策时感知到的社会压力，它反映的是外界对主体行为决策的影响。就企业节能减排的主观规范而言，它受企业对外界对其是否执行企业节能减排行为赞成与否的影响。政府压力、媒体压力、市场压力、内部阻力等因素会对主体主观规范产生影响。

　　知觉行为控制即是主体感知达到特定目标的难易程度，是主体对目标完成过程的预期感知，由企业对促进或者阻碍行为因素及其影响强度感知的信念决定。政策优惠、支持、节能技术、人才储备、自有资金、制度安排、管理水平、协作交流等因素会影响决策者知觉行为控制。

　　依据计划行为理论的观点，行为主体在做出节能减排行为决策时，其内心的相关信念只有部分能够突显，并影响其对于节能减排的行为信念、规范信念和态度信念，并最终影响企业的节能减排行为意愿和行为。

　　本文选取了淮安市内工业园区38家具不同行业的工业企业进行问卷和访谈调研，搜集原始资料与数据，为深入研究各相关因素对企业节能减排的影响提供支持。

　　即行为主体认为是否对企业有利，如果对节能减排的预期较高，那么该决策越容易实施。通过调研发现，认为节能减排对企业利润增长贡献大约为10%―15%的企业占52.5%，认为节能减排对企业利润增长的贡献大约为5%―10%的企业占52.5%，其余则认为节能减排对企业利润增长的贡献低于5%；判断其对手会主动开展节能减排的占94.5%；周围居民认为企业应该加大节能减排的占95%；有23%的企业认为节能减排可以直接降低污染物的排放。可见，对于节能减排的预期，绝大多数的企业都有较高的期望，认为节能减排可以企业提供利润率，树立环保型企业形象，提高社会公众的认同感。

　　在企业节能减排中，会有各种压力，包括制度压力、舆论压力、市场压力等。在38家调研的企业当中，38.3%的企业认为，其节能减排的主要原因是政府的管制。目前，我国政府高调倡导发展低碳经济，提出“节能优先、立足国内、绿色低碳、创新驱动”四大战略，要将“节能优先”放在第一位，企业必须节能减排才能生存和发展，因此也承担着各方面的压力。

　　在企业节能减排中，政府??惠，支持、节能技术、专业人才、制度安排、管理水平等方面影响知觉行为。在38家调研的企业当中，认为节能技术及产品对企业节能减排效果良好的占92%；98.3%的有专业技术人员负责节能减排；节能减排方面投入超过200万元的企业占96.5%。建立节能减排工作制度的企业占94.5%，如能量计量制度，节能减排考核制度等。95%的企业认为节能减排应当建立企业投入为主、政府适当支持、方式多样的多元投入机制。

　　另外，在调查中14%的企业不清楚如何申请清洁生产项目补贴，对节能减排政策不了解，这意味着政策优惠、部门监管与企业管理层信息不对称，存在沟通障碍。18.5%的企业认为实行节能减排的主要困难在于企业资金紧张，节能减排投入较大，没有政策优惠，企业很难开展。这些阻碍因素不利于节能减排目标的实现。

　　政府作为市场经济的主体之一，应充分发挥宏观调控作用，在市场失灵的领域发挥作用，对企业节能减排提供强有力的支持，引导规范企业行为。一方面建立节能减排的制度、标准体系和问责机制，制定污染物排放的最低标准，对违反规定的企业施加惩罚措施，比如罚款、停业整顿、吊销营业执照等，环保部门加强环境监管力度，对高污染企业采取零容忍。对污染物排放量达标的企业或者技术革新的企业多渠道安排专项资金，提供低息、贴息或无息贷款支持，对节能减排产品实行税收优惠，对企业购买环保设备进行补贴。另一方面，大力倡导发展低碳经济，大力发展高新技术企业，加快调整产业结构调整和优化升级。

　　在新的形势下，要努力实现经营目标，就要提高自身的技术，重视节能减排，承担社会责任，同时积极了解政府相关激励政策及配套资金，以减少企业成本。其次，加强企业自身管理，结合企业经营目标，将节能减排的理念贯穿到整个管理体系中，树立企业履行社会责任节能环保的形象，动员管理者和所有员工提高节能减排意识，增加研发支出为改进技术提供支持，通过合理配置资源来降低成本。最后培养技术骨干负责节能减排，科学型人才是节能减排的主体，对节能减排技术及创新能力有直接影响，可以提高企业节能减排技术的创新效率，缩短节能减排的周期，使企业步入节能减排良性循环。企业可以对科技型人才提高较好的生活条件精神激励，注重对节能减排人才的培训，建立良好的人才培养模式，为企业节能减排及创新发展提供不竭的动力支持。

　　我国的节能减排情况并不乐观，一些情况是客观因素导致的，还有一部分是主观因素导致，本节从主客观方面讨论我国的节能减排现状，了解需解决的问题所在，以便能够有的放矢，从根本解决问题。

　　我国为地大物博的大国，人口基数大，人口增长速度快，相对而言人口整体素质偏低，在环境保护节能减排方面还没有形成整体意识，人口增长过快，给环境带来压力，资源无法合理利用更加无法合理分配，导致我国人口、资源与环境方面的矛盾不断加剧，难以协调。

　　庞大的人口压力带来的是资源的大量需求，紧跟随即是大量的开采，但开采的资源并未得到合理的运用，造成很大的浪费。经济的迅猛发展也需要大面积的开采所需资源，资源的利用率却并没有跟随经济的发展而得到改善，造成的严重后果就是资源短缺，人均资源水平很低。

　　我国自建立之后迅猛发展，城市规模不断扩展，自然资源面临较大的危机。一方面，城市发展导致的直接后果是耕地的减少，绿化面积减少，水土流失严重，森林、草地资源日见稀少，生物存在的场所和范围正在缩小。另一方面城市内的环境污染严重，白色垃圾增多，二氧化碳排放量增加，污水排放严重，工业化带来的工业垃圾增多。这些污染为围绕在我们周围，对人类产生很大的危害，对环境也造成无法逆转的影响。我们每个人每天的生活，工厂的生产都对自然资源造成极大的浪费。

　　我国为追求经济的迅速发展，放弃一些资源的保护，环境的保护，也使得自然资源造成极大的浪费，例如之前我国为加入WTO国际贸易组织，而允许外国在我国进行相对环境污染比较严重的生产等。但相比较外国先进国家，我国的经济发展依然未步入低投入、高产出的行列，资源的利用率依然较低，高消耗使得资源使用较多，低产出使得投入与产出未能形成正比。之前我国一直在提倡可持续发展战略，唯有坚持可持续发展道路才可以从根本上改善我国的环境状况，提倡全国人民加入节能减排的大军，才能够使得节能减排产生较大的效果。

　　发展循环经济、构建节约型社会是我国坚持的基本国策，要实现这一国策首先应当做到的就是节能减排。生态文明与国家的经济发展、政治文化、社会建设等一系列问题息息相关，只有资源可持续发展，人人对环境保护有极强的意识，循环经济深入人心，才能够将高校学生培养成为以后建设国家、发展国家的人才，如果人人对于自己周围的环境都视若无睹，如何谈及以后的为祖国做贡献？在高校中加强大学生节能减排教育，强化学生的环保意识，树立低碳节能、绿色环保的新理念，提高大学生综合素质，促进高校、社会的绿色发展、可持续发展，倡导社会和谐昌盛，都具有十分重要的现实意义。

　　我国高校经过长时间改革实践之后，在节能减排领域已经取得初步进展，也积累了宝贵的实践经验，但是通过实践我们也发现，仍然有一些突出问题存在于教学中，在地理教学中存在的问题也相当严重。本节就地理教学中存在的问题和困境进行浅显的讨论。

　　地理教学是一门常规学科，学生从初中开始就已经逐渐接触地理，甚至一些学生接触的更早。现学生进入高校之后接触的是更为专业的地理教学。但是高校教师对于地里中的环保意识淡薄，为完成教学任务而教学，难以将课本知识与节能减排相连接，一些教师进行的是理论研究，偏重于更专业的学术研究，对于学生教学方面也是依照自己的研究进行，使得学生在学习中完全忽略节能减排的意识。

　　目前高校开设课程，主要的教学方式依然是老师在讲台上讲课，学生在台下听课的教学模式，一些高校开设的地理课程是以“大课”的形式开展的，这使得老师与学生的互动甚少，甚至课上根本没有互动的形式，教师在谈及节能减排方面的措施方面也根本没有机会让学生参与，只是照搬照念课本内容，学生学习知识固化，环保意识较少，没有节能减排概念。高校教师因为科研的压力，平时在校时间较少，对于学生的了解更是知识甚少，课下进行节能减排的追踪更是变为不可能。

　　节能减排的方法随着时代的进步不断更新，教师的教学内容也应当跟着当前的形式，不断丰富自己的教学内容，时刻将最新的、最前沿的知识提供给学生，让学生结合自己的实践去深入体会。但是目前很多高校教师，教学内容依然存在滞后现象，无法跟进最前沿知识，使得学生对于节能减排知识的掌握不够快速、迅捷。

　　节能减排已经成为国际世界的共识，高校在此方面也应当加强教育。在地理课程的学习中同样应当进行节能减排的教育知识渗透，使学生全面了解节能减排，并将节能减排知识运用于自己的生活，具有节能减排意识。

　　高校自然地理教学内容广泛，但重要的一项内容就是重视自然界的自然资源。但不能顾此失彼，而忽视了环境资源。比如我们常常会看到的森林、草原、水、动植物等等，他们都是我们需要保护的环境资源。节能减排可以有效的保护我们的大气、水质，减少人为原因对大气造成的污染和浪费，使森林、森林植被净化环境的能力得到增强，起到水土保持的作用。整个生存环境处于良性循环。人类在生产和生活中不断向大气环境排放大量的温室气体二氧化碳，至使全球气温出现变暖的趋势。极地冰川因此而融化。这样一来，就出现了两个严峻的问题：（1）冰川的融化削弱了它对全球气候的调节作用；（2）减少了陆地的淡水资源，同时又使海平面升高.这两个后果都对人类构成极大的威胁。所以在水文学和气候学的教学过程中，培养学生研究如何抵消二氧化碳等温室气体对大气的污染和净化空气的科学方法，要向学生灌输珍惜淡水资源，节约用水的思想，寻找新的，更便捷的淡水替代水源。将节能减排知识与专业知识一并学习，可以使两者水乳相溶，浑然天成，学生在掌握专业知识的同时，具有节能减排意识。

　　当前时代，世界经济迅猛发展，世界范围的重度污染、环境污染不胜重负“，三废”治理迫在眉睫。臭氧层破坏，酸雾酸雨等现象频频发生，所以在人文地理各科教学中，重视和加强环境保护教育，节能减排教育就显得尤为重要。人口问题是一个世界性问题，在我国更是一个十分急需解决的问题。人口膨胀带来的不仅仅是人们常提及的住房紧张，福利下降的显性问题，更加重要的随之而来的粮食危机，生存空间急剧缩小，资源的短缺等等一系列的隐形的问题，而这些问题确实更为严重的。现代化工业生产排放出大量的废气、废水烟尘和有毒物质，严重污染大地、海洋和空气，作为当代大学生所能做的就是让自己爱护环境，减少资源浪费，从自身的一点一滴做起，同时影响自己周围人。作为地理教学工作者在经济地理和城市规划的教学过程中，要进行环保知识和环保科研的教育，使学生将来无论从事经济建设，城市规划，还是从事科学研究工作，节能减排，把治理和保护环境与自己的工作联系起来，共同创造一个清新优美的工作和生活环境。

　　节能减排教育不应仅仅局限在课堂教学中，更应当走入实践、走入自然中，老师应把视野放之更为广阔课堂外、天地中。在进行地理实践教学中，融入节能减排知识，让学生实践感受空气污染带来的危害，水质污染带来的严重影响。之后由学生自行提出改善方法，并依据自己理想的改善方法进行实验，从而得出结论。老师还可以利用现阶段盛行的各种多媒体进行教学，将实际发生的案例采用多媒体的方式播放或者讲解，学生可以更加形象直观的感受各种资源浪费等情况，并让学生进行讨论、分析，在激烈的讨论中增强节能减排意识。同时教师还可以组织学生进行节能减排的宣传活动，作为地理组的活动实践，学生可以在不断的宣讲过程中，增加自身的节能减排知识，加深对节能减排的深刻理解。

　　节能减排目前已经成为了我国经济发展中的一项重要任务。因此，以宪法为法律准则，来对节能减排的法律环境进行完善是不容忽视的。就我国目前关于节能减排的法律来看，制定的内容大多都是针对环境保护和资源节约做出原则规定，而很少涉及对工作开展的指导，虽然能够在一定程度上满足节能减排的发展要求，但是随着低碳经济理念的不断深入，对相关工作的开展也必然会提出更高的要求，如果缺乏完善的法律环境作为依据，势必会影响到工作的开展情况。

　　完善节能减排的法律环境，首先，要根据国家目前节能减排工作开展的实际情况制定新的法律法规和制度政策，扩律法规中所涵盖的范围，对现有的法律框架进行完善，从而确保相关制度的开展能够符合当下节能减排工作的开展目标。其次，要对现行的一些法律法规中所涉及到的规定和细则进行不断完善，这些法律法规主要包括《节约能源法》、《循环经济促进法》、《天然气法》以及《石油法》等。

　　完善节能减排政策的经济环境应该从两个方面着手，即优化产业结构和完善节能减排政策的市场机制。自从我国实行低碳经济发展以来，就采取了一系列措施在对产业结构进行积极的调整和推进，并且取得了令人满意的成果。但是，这种成果却只是单方面的，从整体上来看，传统的产业层次较低和产品档次低的根本现状并没有得到改变。为了能够从整体上提升产业机构，首先要按照新型工业化发展道路的要求，对产业结构进行优化，使产品向高端化方向发展；其次，要努力引进先进的技术来促进产业发展，从而进一步推动节能减排的工作。

　　另一方面是对节能减排政策的市场机制来进行完善，这一部分应该从两个方面做起，一方面是要对碳交易机制进行不断完善，这不仅有利于对节能减排新技术的研发，而且还能够对目前的生产方式进行改进；另一方面是要积极推进资源性产品进行市场化定价。这是最能反映资源的稀缺程度、环境成本以及供求关系的方式，只有将资源性产品进行市场化定价，才能够使能源的收费达到能够对生态环境造成污染的治理，降低能源消耗给生态环境造成的破坏。

　　完善节能减排政策的社会环境首先要做的就是通过各种手段和形式，加大对节能减排政策的宣传力度，提高全民的环保意识，尽可能实现使每个人都能够积极参与到节能减排活动中。其次，建立政府、媒体、企业与公众相结合的宣传机制，确保节能减排政策能够在任何一个领域都能够得到宣传，从而使节能减排的理念更加深入人心，随着我国计算机技术发展脚步的不断加快，能够作为宣传平台的东西也有很多，除了传统的报纸、杂志、电视、广播之外，又加入了网络这一传播途径。使媒体宣传成为加强政府引导、推进企业行动、提高公众意识的有效途径。亿博电竞 亿博官网亿博电竞 亿博官网亿博电竞 亿博官网