一、寓环保教育于幼儿日常生活和游戏活动之中，萌发幼儿环保意识，增加幼儿环保知识 。

　　1、环保教育从“小”做起，不仅指环保教育要从娃娃做起，更是指环保教育要从小事做起，或者说我们要有“小”看环保教育的思想。“小”看环保教育，是以“平视”的角度，结合幼儿教育的特点，联系日常生活进行渐进、系列的环保教育，以求在“小”中见“大”、“小”中见“真”。要根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况。在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。如在“世界环境日”之际，开展“爱护地球妈妈”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。针对东北地区气候特点三、四、五月份多出现沙尘暴天气，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要，从而，教育幼儿减少废物垃圾，保持校园、家庭、社会延伸至整个地球环境的整洁。

　　2、将环保教育渗透到每天的日常生活的各环节中，逐渐培养幼儿养成良好的环境行为。将环保教育与生活习惯紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。要充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教育在公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯。平时，多组织孩子收集废纸，易拉罐，玻璃瓶，果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求，又培养了孩子们的动手能力，从而唤起了他们对保护环境的积极愿望。

　　3、把培养幼儿环保意识同幼儿的观察、实践和兴趣爱好结合起来。为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人与自然的关系，我们带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。与此同时，通过反差对比，增进幼儿对环境的了解；到马路边观看车水马龙的情景，让幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水、整理图书、玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。

　　4、“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。如：野外踏青、玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的容易被忽略的环保知识：绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。使他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士是充分利用户外丰富的环境资源开展教育。孩子在这样的氛围中心情自然兴奋的和愉快的将环境保护的种子埋在心底，保护环境的情感便会自然萌生。

　　老师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并教育幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心生活实际的环保状况，了解全球环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己行动去影响和教育孩子。

　　在对幼儿进行环保教育时，应注意发挥自身家庭的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等。

　　幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合；开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合并从一点一滴做起，用自己举止言行去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯。

　　保护环境，首先要从自身做起，不随地吐痰，不乱抛纸屑、垃圾，爱护花草、保护绿化，爱护环境，认真执行中学生日常行为规范，时时处处想到我们年轻一代应负的责任感和使命感。小编整理了小学生环保活动主题班会总结，欢迎大家参考!

　　学校积极利用区域资源、立足学校实际、结合不同年龄段学生的特点，家、校、社形成合力，在6月日至6月日期间，有计划、有重点、有针对性地开展好以下活动：

　　6月日早上，在学校的电子显示屏滚动播放节能宣传周活动主题，营造氛围，提高全校师生的节能意识，丰富节能知识。

　　一是“节能低碳之节水行动”。学习污水处理、水净化、饮水健康等小常识，并自觉参与节水等实践活动。

　　二是“节能低碳之节电行动”。学习家电节能、安全用电等小常识，开展调查探究、节电省电、远离光污染等实践活动。

　　三是“节能低碳之健康生活行动”。学习爱绿护绿、雾霾自护、绿色出行、绿色饮食、绿色消费的小常识，开展给环境添绿、远离汽车尾气、拒吸二手烟、少用一次性物品等实践活动。

　　在此基础上，要求师生和家长在学校设计的签名单上签上自己的名字，并让家长拍照发至朋友圈，呼吁更多的人为践行节能减排而行动起来，截至日下午5点，收齐了所有的签名单以及截屏图。

　　在绿色出行行动方面，大力倡导学生和家长“1公里以内步行、3公里以内骑自行车、5公里左右乘坐公共交通工具、优先选择新能源汽车出行”的绿色低碳出行方式，学校所有教职员工均可积极参与，家里离单位3公里以内的争取骑自行车上班，和自行车拍一张合照，在班级家长微信群里发一下照片，并写明：孩子的班级和姓名。在日至日期间收到了很多家长发来的微信照片。

　　班主任要求学生和家长在家里一起参与并完成学校微信公众好平台上的初级版“节能知识小测试”，这个举措本身就是学校在践行“无纸化办公，节能降耗”的行动，以此来深入巩固知识、提高节能意识。完成率和知晓率都特别高。

　　通过表演、讲故事的形式，使学生意识到我们周围的环境正在逐渐被人为地破坏，在故事中清楚环境的危机带给人类，动物植物的危害，在表演中增加学生的责任感，发出倡议，保护环境。

　　内容简介：生活在大城市的一对姐弟俩在周日出去玩，途中经过马路闻到汽车的尾气味儿感到恶心，由此引倒正题。一天中他们发现以前清澈的小河已成污水，街上烤羊肉串的不停地扇着火烧碳冒出的黑烟看到这种种破坏环境的行为，姐弟俩与班里同学商量组建雏鹰环保小队，制止了两起破坏环境的行为。

　　小雪豹和他的妈妈幸福地生活在青藏高原的深山里。一天，偷猎者了他的妈妈，又将小雪豹拿到市场上卖。一位叫斯蒂文的外国游客买下了他，将他送到北京濒危动物驯养繁殖中心。为了记住救他的恩人，人们为它取名叫斯蒂文。在养殖中心，小斯蒂文长成了一个英俊的“小伙子”，可他没有伙伴，他整天孤独地望着远方，夜里发出绝望的哀号。有一天，人们发现小雪豹双目失明了，后来耳朵也聋了。养殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美丽的青藏高原的深山里。

　　生物学家做了一个试验，把小白鼠放在一个隔音实验箱中，释放噪音，逐渐加大到165分贝，开始小白鼠烦躁不安，惊恐万状，进而疯狂跳窜，互相撕咬，最后死去，小白鼠被强噪声死了。

　　60年代，美国空军的f104喷气机在某城市上空试飞，每日八次，共飞了6个月，在强烈的轰鸣声中，地面上一个农场的1万只鸡死了6000只。

　　21世纪，我国造林将以机械为主，挖土，植苗，培土，浇水都由植树机进行，速度又快，质量又好。

　　大约到年，露天育苗要被大型自动化温室取代，温室内的温度，湿度，光照，水，肥，二氧化碳量都由电子计算机自动控制，就是工厂化育苗，能育出优质苗木，使造林率有保证。将来还要运用基因工程，培育各种各样的树木新品种，如抗病虫害的，抗旱的，抗污染的等等。

　　我们在表演中、在讲故事中、在讨论发言中亲身感到了保护环境的重要性，我们要发出倡议，建立环保小队等开始了实际行动。

　　本月班级德育主题是“校园环保”，采用“五环、四步、三阶梯”的模式，对学生进行了不同形式的教育，收到了较好的效果。

　　一、利用各种环境图片的鲜明对比对学生进行对比教育， 激发学生的环境意识。

　　在主题活动的初期，通过收集资料，老师准备的影像资料， 各种鲜明环境的对比让学生感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。 懂得清洁的环境优美、 舒服， 肮脏的地方令人恶心， 从而使学生初步意识到保护环境是每个人应尽的责任， 懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木， 不制造噪音等等。并在此基础上，帮助学生树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。

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　　在主题活动实施过程中， 时刻注意根据一年级学生的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题，开展了形式多样，生动有趣的活动。 如：鼓励学生利用废旧物品制作小物件，变废为宝，画环保宣传画、清洁班级设施等。通过一系列的活动，不但使孩子们体会到了向别人进行环保宣传教育的喜悦和成就感， 而且对环保行为有了更强烈的兴趣 和自觉意识。此外，在主题活动中，还把环保知识以学生喜欢的故事、儿歌，使环保教育内容儿童化、 趣味化。 孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣，且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。

　　对学生进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的， 在学校日常生活中，随时都可以渗透环保教育，关键在于教师是否做个 教育“有心人” 。我们班教师的环保意识较强，平时都会密切注意学生的一举一动，及时进行环保教育。如：学生乱丢纸屑、随地吐痰或洗手后不及时关水龙头，以及自由活动时高声喧哗等现象，我们教师就会及时晓之以理，帮助学生克服自身的不良行为， 使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。此外， 在日常的教育教学中， 注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如在“植树节”时给学生介绍森林资源及其作用，森林与人类的 关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义;既丰富了学生的环保知识，又增强了学生的环保意识。

　　总之，环境保护教育应该从小抓起，通过经常持久的环保 教育，以及相应的环保活动，使学生确立环保意识，形成环保观念， 提高对环保的觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保卫士” !

　　根据上级文件精神和联系我校实际， 将教书育人和社会实践、 人 文精神紧密的结合;营造“爱我家乡，保护环境”的浓厚氛围，让学 生积极参与本活动， 提高学生对环保知识的深入了解， 提高学生的环 保意识。

　　2、利用主题班会：使学生了解本次活动的中心思想和进一步明 确绿色对地球、对校园、对每个人的重要性和不可缺少性。

　　4、开展实践活动：使学生深入了解家乡，增添爱家乡、爱校园 的责任感，树立很强的主人翁意识，让每个学生以家乡而骄傲、而自 豪。

　　5、开展一次社会调查：让学生切入社会，利用周末去体察周围 不利于家乡环保的因素收到学生发现的几十余条， 这些因素都是学生 亲眼目睹、事实存在的鲜活事例，有社会的、有学校的等等。

　　1、 通过本次活动，提高了学生的环保意识和培养了学生自觉 爱护环境的良好习惯。

　　2、 成立环保小分队深入校园每个角落，为校园的绿色、整洁 出一分力、发一丝光，小分队的任务是不仅要自己做好，还要经常深入校园卫生死角及时发现问题、 解决问题， 同时还对一些破坏校园卫 生、绿色的不良现象进行及时指出并纠正。

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　　3、通过国旗下的讲话、班队活动， 利用标语、校园广播、黑 板报等对学生进行广泛有效的宣传教育。

　　4、 请专家学者到学校进行环保知识培训，让学生深切体会到 垃圾对人类的害处和如何正确处理垃圾的小常识。 进行一次环保小论 文评选活动， 学生以自己的亲身体验和耳闻目睹写出了一些愿汁原味 的小学生环保论文， 进一步打牢他们的环保意识， 并对论文进行展示， 激励其他学生都携起手来“爱我家乡，保护绿色”。

　　课堂教学是向学生传授知识、发展智能的主要场所，也是进行环保教育的主要阵地，紧密结合教材，关心身边的环境，在课堂教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性、紧迫性和重要性，逐步培养学生的环保意识。生物教材中有很多与环境教育有关的知识点。教师要善于挖掘教材中的环境教育因素，寻找结合点，适当拓宽加深，以便“渗于其内，寓于其中”，让学生自觉形成环境保护意识。

　　1.利用教材中已有的资料对学生进行教育。现行的中学生物教材，在许多章节都有直接或间接的环境保护知识。如在植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等；在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中《生物》中的人与生物圈一章中介绍了生物圈与稳态和生物多样性及其保护，更是环境教育的有力渗透。在教学中，要充分挖掘教材，结合不同的环境教育内容，因地制宜地在教学过程中加以渗透。这样不仅能提高学生学习生物学知识的兴趣，同时也能增强学生的环保意识。

　　2.课堂教学中介绍一些环保节日。在课堂教学中，结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日。如2月2日“世界湿地日”、3月12日“植树节”、3月21日“世界林业日”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界卫生日”、4月22日“世界地球日”、5月22日“联合国生物多样性日”、5月31日“世界无烟日”、6月5日“世界环境日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、6月25日“全国土地日”、9月16日“联合国保护臭氧层国际日”、10月4日“世界动物日”、10月16日“世界粮食日”，还有“爱鸟周”、“土地资源保护宣传月”等，结合环保纪念日出专栏、办展览和小报、召开主题班会，使学生了解国内外环保动态，鼓励学生积极参与环境宣传工作和保护工作，唤醒学生的环保意识，提高学生保护环境的自觉性。

　　1.加强课外阅读，增长学生的环境保护知识。教师应经常有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章，帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法，并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题，从而让学生更关注周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，助其树立利用科学保护环境的信念。

　　2.走进大自然，在环境中了解环保。我们利用闲暇时间，带领学生到大自然中去，或者利用校园内现有植物资源，让学生去亲近大自然、感受大自然，从而培养学生对大自然的感情，使他们用真心去热爱大自然，去保护大自然。如结合植物课教学，组织学生认识校园的花草树木、果园中的果树苗木，掌握美化、绿化的植物种类，理解它们的一般栽培养护知识，让学生在欣赏自然美的同时，增长环境环保知识。

　　3.充分利用社会实践活动，培养学生参与意识。在生物教学中，可开展校内植物分类、植物识别、树种挂牌活动；还可以引导学生对学校周围的环保问题和社会关注的环保热点问题进行调查，如开展生活垃圾污染现状调查、水质污染源调查、白色污染问题调查等系列社会实践活动。通过这些实践活动，学生能够接触社会现实，主动参与到环境保护活动之中去。这样不仅能提高学生环境保护意识，激发其参与环境保护的愿望，更能增强教育效果。

　　我们利用园内可用空间见缝插绿，为幼儿还开辟了一块种植区，幼儿在老师的带领下一起种植蔬菜和培植花坛里的花，并且老师带着幼儿利用废旧的材料共同制作告示牌如“花儿好看我不摘”、“我还小，请不要踩我”、“今天你给我喝水了没有”、“我和绿叶是朋友”等宣传语，这不但让幼儿体会到了劳动的乐趣，而且这些简单易懂的宣传语还能滋润幼儿的心灵，激发幼儿爱护环境的情感。

　　在日常生活中对幼儿的教育引导是随时随地进行的。记得有次小朋友们在做手工，大家都能按照要求，把剪下来的废纸放在纸篓里，只有个别幼儿把剪下的碎纸随手一扔。手工结束后，我请小朋友坐坐好，请他们听听教室有什么声音。有人说：“风的声音”、有人说：“小鸟的叫声”、还有人说：“骑车鸣笛声”答案各种各样。我说：“小朋友的答案都不对，是‘哭’声。”小朋友非常惊奇的看着我，觉得不可思议，没有看到谁在哭啊。我指指地上的纸屑，说：“是这些纸屑宝宝在哭，告示我说有些小朋友把他仍在地上很疼，还和它的朋友分开了。”这时小朋友都你一言我一语的讨论开，有的说：“不能把这些纸屑仍在地上，会污染环境的。”、还有的说：“把纸屑仍在地上，会把地弄的很脏。”

　　可见，我们对幼儿进行科学教育是让幼儿接触现实生活中的事物，有目的地引导他们思考问题、解决问题，把行为认识统一起来，完成内化的过程。

　　在常识课中，根据幼儿的兴趣，结合“水”、“声音”内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人的健康有益，教育幼儿不喝脏水和没煮过的水，不在公共场合大声喧闹制造噪音；在美术课中，请家长和幼儿共同收集废旧材料，把材料带来幼儿园。组织幼儿共同动手制作小制作，进而培养幼儿的动手能力，曾强同伴间的合作与交流。通过幼儿双手，发挥他们的想象力，运用五彩的画笔，画“环保宣传画”；在语言课中，通过看图讲述，让幼儿在语言中受到启迪；在艺术课中，可以教幼儿环保的歌曲如《大树妈妈》让知道保护树木，不破坏自然环境。

　　除了在以上教育领域外，根据幼儿的兴趣爱好、年龄特点，灵活运用各种活动把环保教育渗透进去。例如：游戏“绿色的地”，请十几个幼儿扮演小动物，然后请他们到边上去玩，当听到“回家”的口令，这些小动物必须以最快的速度跑回家，每次回家，家里的地（拼版）就会少一块，其中就有个小动物不能呆在家里。等所有的地有拿走，小动物都没了。最好所有的人都回到教室，围坐在一起开展讨论。幼儿在游戏中明白：草地可为人提供歇凉，树木是小鸟的栖身的好地方，又可以制造氧气，为人类提供清新的空气。然后引申到怎样保护草木、动物，保持生态平衡。在游戏中，幼儿既增长了环保的知识，又掌握了环保的技能，还获得参与活动的乐趣。

　　为了使环保教育活动达到更好的效果，我们还需要得到家长的支持和配合。如每学期的“科技小制作”活动中，我们会邀请家长和幼儿一起利用废旧材料制作科技类作品，在活动中他们利用废纸、易拉罐、碎布、豆类、塑料袋、废旧的纸盒等材料制作了很多有创意科技制作，从中培养幼儿节约资源、废物利用、减少垃圾的环保意识，又发展了幼儿的动手操作能力。在家长和幼儿共同制作的过程中，不但使幼儿获得大量的环境保护的感性知识，同时又促进亲子间的交流。平时，倡议家长多读环保类的文章和资料，请家长在日常生活中做到：节约用水、不开无人灯、不乱扔杂物、不适用一次性物品等，提高自身的环保素养，给幼儿做个好榜样。通过自己的言行举止去教育、影响幼儿。

　　开学初，制定一系列的环保专题活动，如《我是环保小卫士》、《寻找绿色》、《地球清洁工》等等。活动开展时，我们会组织幼儿参观周边的环境，通过参观，他们发现河水污染严重，河里漂浮垃圾，臭气熏天；马路上的汽车排出大量的尾气，有些汽车还排放出黑黑的浓烟；公园的草坪上时不时的出现塑料袋和瓜皮果壳等等。同时，还带幼儿去看环境优美的地方，让他们在优美的环境中，去欣赏清澈的河水、倾听鸟儿的鸣叫、呼吸清新的空气，小朋友们尽情的玩耍，充分享受到大自然美好的风景。通过这些环境的对比，幼儿深刻感受到，哪里的环境美，哪里的环境不美。知道污水与纯净水、废气与清新的空气、好听的声音与噪音的差异和害处。懂得优美舒服的环境人人都爱，肮脏破烂的环境会令人厌恶，从而使幼儿意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得保护环境应从自己做起，最后，还帮组幼儿树立保护环境为荣，破坏环境为耻的观念。

　　结合国内外法定节日，让幼儿从小就养成关注国内外节日，了解国内外节日。比如3月12日植树节，首先，让幼儿了解树木的相关知识和植树造林的好处，接下组织幼儿自己动手种植，利用课间休息的时候为花儿、树木浇水观察植物的生长。4月22日世界地球日，让幼儿欣赏图片、看录像、参观社区环境等形式，让幼儿了解有关地球的相关知识，知道世界上只有一个地球，我们生活在地球上，通过保护环境来保护我们的地球。6月5日世界环境日，可以组织幼儿画“环保画”来向世人宣传环境知识。在“世界无烟日”请爸爸停止抽烟知道吸烟有害健康又污染环境。在“世界粮食日”组织幼儿去田里看农民伯伯种田，使幼儿懂得把米种出来需要花掉农民伯伯多少汗水。让幼儿知道节约粮食，用餐不掉米粒，并督促其他人不浪费。等等这一系列的活动，家长和幼儿都能愉快地接受并十分欣赏幼儿爱护环境的情感和行为，给我们的环保教育拓展了更大的空间。

　　随着我国市场经济体制的改善和市场规模的扩大，公司、企业的不断增多、经济的不断发展，他们在追求经济利益的同时忽略了对生态环境的保护，造成了环境的污染和破坏，如，森林的乱砍滥伐、矿产资源的随意开采等，从而引发各种自然灾害。

　　如今，环境保护成为众多国家和地区主要关注的问题之一，尤其是对处于发展中国家的中国而言，虽然经济得到了快速的发展，但是不排除是以环境破换作为代价的，如石油的开采、矿产的挖掘等，这使得环境在不同程度上遭到了破换，纵观经济快速发展的这几年，由环境破换而引起的自然灾害此起彼伏，如地震、海啸、泥石流等，给地球带来了致命的危害，因此环境保护迫在眉睫，要保环境保护落到实处，必须把环保意识渗透到每个地区，每个人身上，要让每个人都熟知环境保护的重要性。

　　（1）在农村地区，由于信息传播的相对闭塞，大部分小学生在环保问题上缺乏直接的认识和了解，他们只是熟悉身边的生活生活环境，但并没有认真地观察生活环境的变化，对于环境污染问题及其产生的原因并不在意和生态环境为什么会恶化等问题缺乏根本认识，针对这个问题就需要学校和社会共同努力改变现状，在一定程度上加强对农村小学生在环保问题上的教育和灌输。

　　（2）大部分小学生在环保方面都缺乏一定的自觉性和主动性，且受负面影响较大，大多存在效仿和无法克制自己的行为，如，看见别人乱丢垃圾，心理便会产生一种模仿效应师生合作探究，即别人都可以乱扔，为什么我不可以，或者认为自己的行为对环境不会造成实质性的破坏，就不会对环境问题予以重视，也许他们明知那样的行为不可取，但在潜意识里没有形成关键的作用，最后，意识支配了他们的行为，使环境受到了污染。

　　（3）农村小学生对于“白色污染”“大气污染”等类似的专有名词及其意义不易理解，也很难体会，甚至有不少农民习惯把废弃的塑料垃圾当做燃料使用，而把燃烧释放出的浓浓黑烟看作是正常现象，却不了解会给大气造成严重的污染，导致河水污浊、变臭，进而引发一连串的反映，如：河中鱼等水生生物和植物濒临死亡和灭绝，生态食物链受损等现象，可对于这类现象的原因他们却不得而知，殊不知是因为人们缺乏环保意识，那么对农村小学生环保知识的教育尤为重要。

　　由于农村学生生活环境和教育环境与非农村学生的差距较大，加上很多农村学生父母的文化水平有限，对孩子在环保问题上不能做到切实有效的引导和教育。另外，与城市生活资源相比较，农村水资源和土地资源等自然资源相对丰富，一般不会产生严重性的缺水和水污染等现象，所以农村地区的人们不会产生资源短缺的担忧，对自然资源没有形成珍惜爱护的概念，但近年来和城市相比较，农村生态环境和自然环境同样遭到严重的破坏，对水资源的浪费，电的浪费成了一个普遍现象，此外，农药、灭鼠药的随意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打猎、过度捕捞等一系列的行为成了农村地区生态破坏和环境污染的主要原因，但这些行为的发出者大都是多成人或长辈，所以对孩子造成了潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行将直接影响孩子的思想，左右了他们的行为，因此，父母的行为对孩子造成了负面的影响，从侧面导致农村小学生的环保意识缺乏论文格式。

　　如今，大多农村学校的教学主要把重点落实在书本教育上，而对环境教育还不够重视，根本没有把环保教育列入教学大纲要求中，更是很少开设相关的环境教育课程，大多情况只是向学生宣传最基本的环保行为，没有作深入了解，另外，农村小学的环境教育缺乏专职的教师，这主要归结于农村的小学老师大部分也是生长在本地区，对环保知识和环境保护的相关法律法规没有受过系统的培训，师资的缺乏严重影响的环保教育的开展，小学的环保教育和学科教育之间还未能衔接起来，因此，学科渗透就相当缺乏，进而学生的环保意识也同样缺乏。

　　我国农村地区的学生大部分还存在与社会脱轨的现象，与社会的接触少之又少，接受的相关环保教育常识也较少，加之全民的环保意识不强，直接影响了学生环保意识的培养，另外，在农村地区关于公共卫生方面的设施直接缺乏，没有固定的垃圾堆放点和垃圾处理站，因而助长了人们乱丢乱扔的习惯，此外，在农村地区人们对大气污染的概念模糊，认为大气污染不会对人们的生活造成影响师生合作探究，于是在农忙季节，存在随意焚烧以作为肥料使用，这样又造成了对环境的污染。对农村小学生而言，必须在老师的监督和教育下，他们才会有相应的环保行动，如：在学校考试要求学生将垃圾扔进垃圾垃圾桶，但在校外，在没人监督的情况下，大多数人都随处乱扔也不会受到处罚，这就会让他们降低了对自己的要求，所以，由于全社会环保意识淡薄，就进一步削弱了原本就很薄弱，不系统的环保教育。

　　农村小学生还处于低龄阶段，因此对很多问题的认识还不够，从生活中的各类问题，再到学习中的各种问题，他们都处于一知半解的状态。再到深奥一些的环境问题，他们更是谈不上理解，几乎是一片空白，在他们的意识里就会形成环境与自己没有关联，自然就不会关心环保。也就造成了他们环保意识的淡薄。

　　意识在一定程度上对人们的行为起着一定的支配作用，要有效切实地改变生态环境现状、改善环境问题就必须把环保意识注进人们的头脑里，尤其是针对交通、信息相对不便的农村地区学校而言，培养农村小学生的环保意识可以从多角度、多方面来进行，充分利用自然优势，结合多方力量出谋划策，总结探究有效措施，可以从以下几个方面进行：

　　1.充分挖掘渗透在各科教材中有关环保意识教育的内容，把环保教育列入素质教育中，有争对性的进行学科渗透教育。

　　新课程目标把素质教育纳入了教学大纲中，那么也可以借此机会把环保教育纳入其中，参与学校教育课程中，尤其对农村地区而言有着得天独厚的自然条件，可将其作为校本课程的开发来源，开发出结合本地的校本课程和地方课程，保护农村丰富的自然资源，在农村地区有不同种类的农作物，随着季节的变换进行不同的栽种，教师可把这一先天优势开发成校本课程，在确保学生安全的情况下，可带领学生到田间参观学习，让学生感知植物生长与环境的关系，了解农作物对人类生存的重要性，并让学生了解一旦环境遭到破换和破坏，农作物就不能正常生长，人类将面临生存危机，所以，我们必须保护地球母亲并采用有效的措施培养学生的环保意识，那么这就需要教育作为

　　教师可组织学生参观农村的饲养场，了解动物与环境之间的关系，学生可以通过喂养小动物，在喂养的过程中，培养学生对小动物的情感，了解动物粪便的合理利用即可成为肥料，但如不经过处理就有可能污染水源，通过这样的方式让学生了解大自然中的各种生物都是相互联系的，以此进一步增强学生的环保意识。

　　在课堂上巧妙穿插环保知识，教师可以通过多种渠道 进行教育，如故事、寓言等具体形象地向学生传递环境保护方面的知识，也可以采用师生合作探究的学习方式，教师不给出固定的结论，二是提出问题，并由教师指导学生通过实地观察，阅读资料去了解环境问题，学生们可得出不同的结论，此时的老师就该根据科学的原理引导学生所得的结论师生合作探究，此时老师根据科学的原理引导学生探究结论的合理性，并运用师生合作探究的学习方式培养小学生的环保意识，也可以培养学生学会利用信息资源来进行学习，此外，老师在环保教育中不能单纯的只做宣传，而是必须围绕教学目标，在抓住教学重点的前提下，巧妙地渗透环保内容，让学生逐渐领悟、体会，形成一种良好的环境保护意识。

　　环保活动的开展，可使学生的环保意识增强，形成环保观念，加强学生的环保决心，引导学生从小事做起，让学生的能力得到充分的发挥，并让他们感受到自己动手的乐趣，从中尝到成功的喜悦，继而转化强而有力的实际行动。环保教育不仅要让学生了解环保知识，更要使学生通过实践掌握保护自然生态必备的技能，这就要求教师在日常生活中，应密切关注学生的一言一行，及时对学生进行环保教育，如发现学生随意丢垃圾，乱摘花、践踏草坪、随地吐痰等现象，教师就应及时制止并进行教育，让学生随即检讨自己的不良行为，这样便能增加学生自身的环保意识，同时，还可师生一起组织“爱环境，从我做起”为主题的活动，并能将垃圾进行分类，对废弃品进行回收再利用，废水的循环使用，这不仅减少了垃圾污染和资源浪费，而且还帮助学生领悟身边常用资源的可贵性，不应随手丢弃，而应珍惜爱护，进而加深学生形成环保意识，养成良好的环保习惯论文格式。

　　每年有关保护环境的纪念日不少，那么教师可充分的查阅相关资料，让学生了解这些纪念日的意义，如每年的3月22日植树节、6月5日的世界环境日等节日，可以这些节日为载体，组织学生开展一系列的有意识有计划的保护环境活动，强化学生的环保意识，巩固环保知识，如，植树节可带领学生参加植树，绿化身边的生活环境，这样学生即参加了活动，有从中提高了环境保护意识，深化了课本上所学的有关知识，世界环境日也可开展“只有一个地球”为主题的演讲活动，让学生对身边的环境问题进行观察，总结出合理的改进措施和方法，再进行广泛的宣传活动，进一步培养学生的环保意识。

　　家庭是孩子除学校外的一个重要学习和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽视，在农村地区，在学生的课余以及假期时间，大部分都是帮助家人在田间干农活，在这段时间里，他们能发现很多新的问题，而此时家长的解答对他们而言无疑是很重要的。如反常的气候会给农作物的生长带来灾难性的破坏，学生自然不明白气候反常的原因是因为生态的破坏，而很多家长也不明白这一点师生合作探究，鉴于这个原因，学校可向家长介绍一些相关的环保小知识，对于学生形成一种正确的引导，让学生了解环保知识，形成环境保护的意识。

　　环境是人类赖以生存物质条件，是人类共同的物质财富，必须要齐心协力地保护我们的共同财富，共同探究出更多保护环境的有效措施，并通过以上一系列的方法和措施，从农村的基础教育着手，加强环保知识的教育和传播，让学生对环保知识有了更深的了解，对日益变化的环境有更深的认识，让学生通过自己的实践和努力，切身的体验环境问题的加剧，让他们切身的旧爱到环保行动中来，在进行环境保护教育的同时也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、能够尽自己的能力解决身边的实际环境问题。调动农村小学生的主动积极性，让学生初步掌握环境保护的意识，从而大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，因此，在课堂中利用教材，将直接知识和间接地有机结合起来，“真正检验我们对环境的贡献不是言辞而是行动”让学生多参与、观察、实践，从小事做起，从自我做起，成为环境保护活动的参与者，监督者，在环保问题日益严重的今天，结合农村现状，及时的对农村小学进行环保教育意义重大而深远，让每一个学生都树立起强烈的环保意识，人人爱护环境，保护环境，防止生态破坏和环境污染，才能创建一个美好的生活环境，使我们的下一代能过健康的成长，共同拥有一个充满生机的地球。

　　[2]丁兆雄.环境教育师范先行[J].环境教育，2000（5）：24-26

　　[3]许江映.小学环境教育模式的构建和实践[J]. 环境教育，2003（6）: 36

　　首先，对目前的环境保护现状进行分析可知，这是开展环保工作的客观要求。现阶段，人们生活的每一个地方均存在环境问题，这个问题与人类活动息息相关，任何一个个体在环境遭到破坏的情况下均不可避免会受到影响甚至是危害。这个问题并不是存在于个别国家，而是全球性的，是全人类需共同面对的。其次，加强环境保护意识是教育改革对地理教学提出的要求，因此，教材内容中环境保护比重有所增加。教师不但需将地理基本知识传授给学生，还应帮助学生充分认识环境保护，强化其意识。再次，理解地理知识、了解地球环境均是地理教学的重要目的，人类社会的发展极大地影响了其赖以生存的环境，在环境问题愈演愈烈的情况下，探究社会发展与自然环境的地理学科有必要在教学中贯彻环保理念。

　　课堂是渗透环境保护理念的重要场所。因此，教师应对教学内容加以利用，适当地在讲义中渗透环境保护理念，在将地理基本知识向学生讲解的同时，使学生了解地球环境。以全球气候变化知识的教学为例，在理念渗透之前，教师应对全球的环境状况进行详细描述，并列举实际案例，引导学生分析导致这些环境状况的原因，在了解的基础上诱发学生的使命感与责任感，强化其环境保护意识。在对环境状况分析之后，教师可将垃圾问题、土壤沙漠化、水体污染、大气污染等环境恶化的相关图片展示给学生。这些问题中有不少就存在于学生每天的日常生活中，太常见以至于没有引起重视，而通过地理课堂教学可令学生认识到这些问题的严重性，强化其意识，从而能够规范学生自身的行为，让学生从小事做起保护环境。全球气候变化带来的危害非常大，温室效应、海平面上升、冰雪消融等等，在讲解地理基本知识的同时说明其危害，可让学生明白环境问题对人类生存的危害是直接性的，从而将环境保护的紧迫性传达给学生。

　　教师应在概括性地讲解环境现状与地理知识的基础上开展课外活动，活动目的在于将环境保护知识落实于实际生活，将理论知识具体化。通过课外活动的开展，能够使学生明白保护环境可以是一种日常行为，只要自觉地约束自身行为就是一种对环境的保护。如多样化利用水资源就能实现高效用水，可达到节约用水的目的；在指定位置放置塑料袋，不乱扔乱丢可减少白色污染，可提升利用率；出行少用家庭轿车，绿色出行、使用绿色产品等均能减少对环境的污染，这些知识的渗透均可通过课外活动实现。如教师可设置调查学校周围环境因素这一主题，组织学生展开实践活动，调查内容可以是固体废弃物、大气、水体等，让学生自行选择，分小组展开调查。课外活动的开展需具备直观性和可操作性，在设计活动时教师需考虑学生实际的分析与调查能力，确保课外活动能够发挥其作用，使学生通过活动认识到环境问题的严重程度。

　　此外，关于环境保护有一些特殊的节日，具体有世界水日、世界环境日、地球日、植树节等，教师可对这些特殊的日子加以利用，围绕其主题开展相应的活动，让学生了解设立这些特殊日子的意义所在，强化学生的环保意识。

　　在化学课堂中渗透环保教育，能够引起学生浓厚的兴趣，增强上课效率。在实验和课外活动中进行环保教育，让学生亲自动手、亲自参与，扩宽了他们的知识面，掌握了科学的观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的方法，体现了素质教育的主体性原则和实践性原则。在教学和活动中，学生们了解了目前地球的状况，了解了环保方面的国情，了解了身边的环保问题，有利于培养学生的“非智力”品质，体现了素质教育的社会针对性原则。在我国教育界大力推行素质教育的今天，我们完全有必要把培养学生环保意识作为我们化学教学一个重要目标。

　　教师作为学生知识和信息的主要来源，教师自身的素质高低，环保意识水平，将决定和制约培养学生环保意识的效果。

　　（一）教师要及时给自己“充电”，扩宽自己的知识面和提高自身的理论水平。我们许多正在执教的化学教师在中学和大学时接触环境保护的知识太少，对其了解不深，难以在日常教学中渗透环保教育，所以当务之急是我们教师需要重新学习有关环保方面的知识，平时要多读书、多看报，扩宽自身的知识面，真正认识到环保工作的必要性和紧迫性，从而主动地担负起培养学生环保意识的责任。学校和教育部门也应注重对中小学教师进行环保方面的培训，不断提高教师的理论水平。

　　（二）教师要养成良好的行为习惯，给学生树立新榜样。我们在实验时，常用到各种会污染环境的化学物质，我们怎样确保有毒物质不扩散到空气中，尾气如何吸收，反应后废液如何处理等等这样几乎每次实验都会碰到的问题，我们化学教师正确的处理习惯将会潜移默化地影响学生，使他们也养成良好的实验习惯，逐步培养其环保意识。不仅如此，日常生活中教师良好的环保习惯，如不用一次性方便饭盒等等也会言传身教逐步影响学生，使之养成良好的日常习惯。

　　（一）抓住教材的环保内容，渗透环保教育。国家应把环保教育列入中小学教学大纲、教学计划和考试栏目中，在此之前，要求化学教师应该结合化学教材中的许多章节，向学生介绍环保的相关知识。如高中化学教学，结合氯气、硫化氢和苯蒸气等有毒气体的教学内容。课堂是教师的第一阵地，作为化学教师，我们要抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性和紧迫性，逐步培养学生的环保意识。

　　（二）在实验教学中推进环保教育。作为化学教师，我们要利用实验教学，让学生参与到环境保护的实践中来。首先，我们要培养学生的实验习惯，如在密闭或通风橱中操作有毒气体，对反应后的尾气进行吸收，不让其扩散到空气中，反应后的废液、废渣不随意倒入水池，而是分类回收等等，使学生养成环保的好习惯。其次，我们要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案，选取实验药品，使学生尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品，从而培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。

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　　为进一步在社区居民中加强绿色消费宣传、普及环保知识、树立环保意识，促进更多的人积极参与到绿色生态环保活动中来。社区拟开展世界环境日系列活动。并通过一系列活动来鼓励居民绿色消费从自身做起，从身边小事做起，使社区居民树立绿色消费的良好习惯，达到强化环保意识。

　　今年世界环境日中国主题为绿色消费 你行动了吗?这一主题旨在强调绿色消费理念，唤起社会公众转变消费观念和行为，节约资源能源，保护生态环境，来提高公众的环保意识、文明意识，在全社会共建生态文明 共享绿色未来，促进绿色环保知识。

　　组长：苏州市环境监测站 张东宝书记、副组长：胥江街道城管科 徐德亮科长、三香社区刘家亮书记成员：姚剑明、孙永芳、朱斌、鲍莉萍、瞿锞下设办公室：姚剑明兼任办公室主任。负责组织制定活动方案，安排部署各项主题活动，检查督促各项措施。

　　2.举办《保护环境，从我做起》知识讲座。(6月4日下午13:30分 环境监测中心技术员主讲)

　　①邀请环境检测中心技术人员为社区居民举办《保护环境，从我做起》知识讲座，内容可以包括pm2.5的具体情况

　　3、举办绿色消费，你行动了吗?有奖智力竞赛(6月4日下午14:30分-15:30分在)①智力竞赛地址，在环境检测中心会议室举行。

　　②参加队伍为：环境监测中心联队、环保志愿者队、社区居民代表队、社区员代表队。每支参赛人员为三人。共计：12人

　　2019年6月5日是第44世界环境日。为做好我社区今年环保宣传教育活动，在辖区营造全民参与、支持环保工作的浓厚氛围，按照上级部门的部署，结合我社区实际，特制订本方案。

　　紧紧围绕市委X届X次全委(扩大)会议精神，以创建国家卫生城市、国家环保模范城市为契机，以节约低碳、绿色消费六进(进社区、进学校、进企业、进机关、进)为切入点，大力宣传环保法律法规及相关政策、环境质量状况和环保知识，进一步激发社会公众关心环保、支持环保的理念，促进公众环保意识普遍提高，使保护环境成为全民的自觉行动，为打造和谐之区、生态示范区而努力奋斗。

　　今年世界环境日的中国主题是向污染宣战，旨在倡导全社会共同行动，打一场治理污染的攻坚战，努力改善环境质量，保卫我们赖以生存的共同家园。

　　环境保护法、乌鲁木齐市大气污染防治条例、扬尘污染控制管理规定、PM2.5知识;创建国家环保模范城市标准;节约低碳、绿色消费及农村生态保护知识;环保常识等。

　　宣传内容：重点宣传扬尘污染治理、餐饮业管理规定、电磁辐射知识及创建全国环保模范城市具体要求。

　　初中科学是一门以实验为基础的课程，因此，教学过程的许多环节都是教师操作实验，让学生通过实验来认识科学知识.由于实验材料的有限性和资金问题，不能为每一个学生都提供实验器材，让其进行实际操作.而日常生活用品不但每个学生可以随手拈来，而且可以让学生通过自己动手自作实验用品，参与整个实验，真正感知知识点.尤为重要的是学生正是通过对日常生活用品的使用或制作，逐步提升其创新意识.我们的学生想出了许多替代实验用品的妙招：例如，用瓷汤匙来代替为固体和液体加热和蒸干的蒸发皿；用饮料瓶、药瓶等作收集气体的集气瓶；用老花镜作凸透镜用近视镜作凹透镜.除了这些实验用具，学生集思广益地从废旧的电池中找到了锌；从废电线中找出了铝丝.许多小组的学生还利用墨水瓶作灯座，汽水瓶盖固定灯芯制作了酒精灯.利用一个木条作天平，用小刀磨出一个刀口做成支点，在其两边挂上小塑料盘子做托盘，这样实用的天平就出现了.这个过程不但激发了学生的兴趣，而且学生都开动脑筋寻求生活中的器材，自己创造实验材料和用具.让科学课更生动有趣的基础上，更利于学生对科学知识的探讨形成真正的科学理念.

　　课堂中的实验，有些实验现象不够明显，有些装置过于复杂，有些成功率不够高，学生通改进实验，可以让实验更简易、更环保、更易于操作.而实验的改编，也有利于学生对知识进行更深刻的认识，对物质的特性有更为细致地了解，这个过程也是学生积极主动参与，进行发现与探究的过程.但是并不是说实验可以任意改进，学生的探索需要教师来引导，实验的改编也要更凸显安全性、可操作性、简易性和环保性等特征.对于这个问题，笔者会针对一些实验让学生进行改进，并让学生以小组为单位，在课下进行讨论写出详细的实验过程和原理.例如，在第一册“碘升华”这个实验中，因为碘蒸汽具有一定的毒性对身体有害，并且加热过程，酒精灯的温度比碘的熔点高，造成碘熔化等不足.笔者引导学生认识到这个实验的缺陷，并进行探究，寻求出更好地装备来进行实验.经过探究，许多小组想出了用饮料瓶进行改进，在实验过程中将碘放入饮料瓶中拧紧瓶盖，再将放有碘的饮料瓶浸入热水中，这样学生照常观察到了碘的升华和凝华过程，也使得碘不会外泄，热水的温度不会让碘熔化，很好地改善了原实验中的不足之处，这个过程学生不但深刻地理解了碘的特性，而且进行了有益的探索.而对于“测定空气中的氧气含量”这个实验，在实验中会出现水面上升不到五分之一的情况，为此教师引导学生进行探讨，如何能在更封闭的情境下，让实验更准确.有些小组的学生，通过探究将实验移植到了注射器中进行，通过活塞位置的变化，获得了更为准确的数据.这个过程不但使得实验装置更简单易于操作，而且让学生积极开动了脑筋，不断创设出更加容易操作和准确的实验.

　　科学知识的学习，不仅是要求学生了解自然与社会，还要求学生形成正确的人生观、价值观和世界观.不但要认识自然而且要热爱自然，在当下自然资源遭到破坏与紧缺的情况下，更应该培养学生的环保意识与节俭意识.所以，在教学过程中，教师不但要让学生掌握基础的知识，而且要培养学生良好的环保意识和节约意识.

　　例如，笔者引导学生利用旧光盘，做了大气压强的实验.把光盘作为平面镜进行使用，也可以改造为凹面镜和凸面镜.利用废旧的塑料袋，进行气体的收集和储存.学生还利用废旧的可乐瓶、橡皮塞和气门芯和打气筒自制了火箭.学生还把废旧的牙膏皮、药瓶、墨水瓶、针管等引入到实验中.正是这些日常生活用品的加入，激起学生兴趣的同时，也激发了学生积极思考，变废为宝，不断增强了其环保和节约意识.

　　以上，笔者从三个方面阐述了日常生活用品在初中科学教学中的应用，日常生活用品的加入不但丰富了课程资源，而且也让学生感知到生活中的科学，以及科学的实用价值.正是这些东西的使用，让学生更积极主动地走进了科学，培养了科学的学习理念，

　　[1]蔡铁权，姜旭英.浙江省综合科学课程改革二十年[J].全球教育展望，2008（9）.